Весь мир — открытая задача.
Решай — и ждет тебя удача…
А.А. Гин
Ведущая идея в моей педагогической практике – раскрыть перед студентами спектр приложений математических знаний, основная задача – передать им свою увлечённость предметом.
Качество знаний не всегда определяется объемом выученного материала, скорее -это умение пользоваться этим материалом. Процесс усвоения знаний — индивидуальный, поэтому я использую различные формы диагностики – контролирующей работы на занятии, которые учитывают уровни обучаемости и обученности каждого студента группы:
- устный контроль (индивидуальный, фронтальный, групповой, взаимный опрос и т.д.);
- письменный контроль (диктант по терминологии, многовариантные и разноуровневые контрольные работы);
- тестовый контроль;
- игровой контроль (кроссворд, нетрадиционные занятия).
Диагностика уровня усвоения знаний и умений на каждом этапе обучения позволяют мне оптимально выбирать формы и методы обучения, а также формы коррекции ошибок и пробелов в усвоении и применении знаний и умений.
С целью выяснения вопроса о результативности использования современных образовательных технологий в учебной деятельности, проведён анализ результатов освоения обучающимися образовательных программ по математикеза период с 2018-2019 уч. г. по 2021-2022 уч. г.
Показатели результатов обучения:
| Учебный год | Общая успеваемость | Качественная успеваемость |
| 2018 – 2019 учебный год | 98% | 45,7% |
| 2019 -2020 учебный год | 97% | 54,9% |
| 2020-2021 учебный год | 100% | 51,5% |
| 2021-2022 учебный год | 100% | 58,1% |
Основные заповеди, которыми руководствуюсь в своей работе:
- Понимай студента!
- Уважай студента!
- Знай студента!
4. Верь в студента!